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　　師專畢業(yè)以后，按照當時的國家政策，被分配到一所農村中學任教。封閉的工作環(huán)境，從校門到校門的人生軌跡，使自己對社會缺乏太多的認知，工作和生活方式更是無從選擇。

　　應試教育的壓力，直接體現(xiàn)在中考分數(shù)的較量上。為了取得好成績，為了在評優(yōu)評先評職稱中取得優(yōu)勢，我不顧一切的投入到教學工作中。

　　因為住在學校，生活方面也無法按照自己的意愿安排，打撲克、喝酒幾乎成為了我全部的業(yè)余生活方式。長期的工作高壓和不健康的生活方式，導致自己在工作的第二年就害了一次大?。郝檎?。其實那時麻疹并未流行，完全是自己的免疫能力低下導致的，經(jīng)住院治療，總算保住了一命。

　　應試教育的辦學模式在中國很難有真正的突破，身在其中的廣大中小學教師難逃被擺布的命運，你或者成為學校提高升學率的工具，或者徹底被邊緣化。如果是前者，那就意味著你面臨長期的超負荷的工作和精神壓力，意味著透支你的健康。對我而言，本就不多的健康資本在幾年的教學工作中被透支殆盡。頑固的結腸炎和胃病以及不可避免的重感冒，時時向自己發(fā)難。難道這就是自己的宿命嗎？